La motivación de los futuros profesores de apoyo.

El papel de los valores para una educación de calidad, equitativa e inclusiva.

Resumen

El Índice para la Inclusión y el Perfil del Profesor Inclusivo (Booth & Ainscow, 2014; EASDNE, 2012) destacan el papel fundamental de la dimensión de los valores para orientar la acción del profesorado hacia una sociedad equitativa y sostenible, especialmente a la luz del aumento de los casos de exclusión de alumnos con discapacidad en el periodo pandémico y post-pandémico (ISTAT, 2020). Numerosos estudios longitudinales y transversales han demostrado que el valor altruista e intrínseco sustenta la motivación para acceder a la profesión y es crucial para la acción integradora.  A la luz de esto, la contribución tiene como objetivo presentar los resultados de una encuesta realizada a una muestra de futuros profesores de apoyo con el fin de investigar el papel de los valores entre los factores que afectan a la motivación para convertirse en profesor. Los resultados muestran medias elevadas en el ámbito de los valores altruistas e intrínsecos, con una diferencia significativa que tiende a la motivación extrínseca para el grupo inscrito en el curso de apoyo a la especialización para la enseñanza secundaria.