Educare alla giustizia intergenerazionale: adolescenza e pedagogia critica in prospettiva globale

Abstract

Nel contesto delle crisi globali, la giustizia intergenerazionale è spesso letta in chiave temporale, trascurando le disuguaglianze tra generazioni co-presenti. Il contributo propone una rilettura pedagogica dell’adultocentrismo come forma di ingiustizia intergenerazionale che limita il riconoscimento degli adolescenti come soggetti politici nel presente, integrando prospettive critiche e decoloniali. Il paper presenta i risultati di una ricerca che combina analisi tematica di narrazioni adolescenziali e Critical Discourse Analysis di testi istituzionali e mediatici. I risultati evidenziano una frattura tra discorsi pubblici, centrati su rischio ed emergenza, e voci giovanili che esprimono agency e domanda di partecipazione. L’articolo propone l’Educazione alla Cittadinanza Globale critica come dispositivo per riaprire spazi di co-decisione intergenerazionale.