Progettualità educativa e territorio: la coprogettazione del Progetto di Vita individualizzato, personalizzato e partecipato per le persone con disabilità.

Abstract

Il contributo prende avvio da un excursus normativo volto a chiarire la distinzione tra Progetto Individuale (L. 328/2000) e Progetto di Vita individualizzato e partecipato, così come introdotto dal D.Lgs. 62/2024. L’obiettivo principale è evidenziare come questo nuovo dispositivo normativo sancisca il diritto, per le persone con disabilità, di progettare la propria esistenza in modo partecipato e personalizzato, nel rispetto dei propri bi-sogni e delle proprie aspettative, in coerenza con il modello bio-psico-sociale dell’ICF e con i principi della Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità (2006).

Il testo pone particolare attenzione al ruolo del territorio come primo spazio fertile di co-progettazione e all’educatore come figura ponte tra scuola, famiglia e contesti. Rilevante è inoltre il riferimento alla co-progettualità educativa e al ruolo strategico delle cooperative sociali nella costruzione delle reti di sostegno, nella formazione continua e nei percorsi di inclusione lavorativa delle persone con disabilità. L’analisi delle buone prassi territoriali e aziendali mostra come la co-progettazione rappresenti uno degli strumenti più efficaci per coniugare la dimensione normativa e la prassi educativa, favorendo la transizione verso l’adultità e la piena autodeterminazione.

In conclusione, si propone una riflessione operativa sulla necessità di tradurre i principi sanciti dal D.Lgs. 62/2024 in pratiche effettive e continuative, affinché il Progetto di Vita non rimanga una mera dichiarazione di intenti, ma si configuri come un processo pedagogico concreto di riconoscimento di sé, partecipazione e cittadinanza attiva.