L’educazione come pratica situata di emancipazione: Alice Hallgarten Franchetti

Abstract

Il presente contributo esamina la figura di Alice Hallgarten Franchetti; l’analisi si fonda su testi e testimonianze prodotti dai suoi contemporanei, intesi come narrazioni attraverso cui si costruiscono e si articolano ruoli, pratiche e modelli educativi. Lo studio
mette in luce la ricchezza delle modalità di impegno assunte da Alice – come educatrice, promotrice culturale e mediatrice tra contesti sociali e pedagogici – interpretando la sua opera come una pratica situata di emancipazione. Attraverso la progettazione e la gestione delle scuole rurali della Montesca e di Rovigliano emerge una forma di agency educativa, che si esprime nelle scelte curricolari, organizzative e relazionali, dando forma a un modello di scuola capace di coniugare osservazione del contesto, adattamento dei programmi e responsabilità pubblica.