CALL Women & Education 2/2026

2026-06-10

Differences, Marginality, and Genders in Contemporary Society

In today's society, inequalities tend to widen: the rich get richer, and the poor get poorer (Ulivieri, 1999; Ferrante, Gambacorti-Passerini, Palmieri, 2020). Yet, within this significant class divide lies an equally relevant distinction: the gender axis. This is closely linked to obsolete educational and formative models stemming from a centuries-old, male-dominated, and patriarchal worldview (Lopez, 2017).

This Call for Papers aims to investigate the diverse forms that gender difference assumes (Marone, 2003; Forni, 2022) depending on its socio-spatial context. Specifically, it focuses on our Western peripheries and margins (Zannoni, 2018; Stillo, 2023), where women experience the multi-layered subalternity of being a minority within minorities. Examples range from Romani camps to ethnic ghettos, where different forms of patriarchy dictate the life rules for girls and women (Campani, 2000; Lopez, 2018; Sirignano, 2019). It further encompasses the hardships of living the female condition within family-type residential homes (case-famiglia), healthcare facilities, or women's prisons and juvenile detention centers dealing with psychiatric, rehabilitative, or strictly punitive and physical containment issues (Zizioli, 2021).

Behind formal declarations of gender equality and the equal dignity of the human being lies the ambiguity of democratic thought and liberal universalism. Actually, the historical concept of citizenship—theoretically extended to all—conceals profound disparities in educational pathways, child-rearing practices, life-project guidance, career choices, and male/female relational styles (Gramigna, 2005; Loiodice, Ulivieri, 2017). Analyzing these differences allows us to unmask the actual partiality of a much-vaunted equality (Zannoni, 2018; D’Aprile, 2020; Zoletto, 2023).

Key Themes

The Call invites contributions on the following topics:

  • Analysis of the living conditions of women and girls in contexts of social marginality.

  • Life histories and narratives of migrant women.

  • Living at the margins and female incarceration.

  • Women, disability, and recurring forms of containment and violence.

  • School/educational guidance, work and wage inequalities.

  • Narrating differences as a tool for liberation from prejudice.

Deadlines

  • Abstract Submission: Abstracts (maximum 1,000 characters, including spaces), including a title and five keywords in both Italian and English, must be sent to the following addresses: w&e@pensamultimedia.it and simonetta.ulivieri@unifi.it by July 11, 2026.

  • Notification of Acceptance/Rejection: July 27, 2026.

  • Full Paper Submission: Full articles must be submitted via the OJS platform by September 25, 2026.

  • Publication: By December 31, 2026.

 

Bibliography

 

  • CAMPANI G. (2000). Genere, etnia e classe. Migrazioni femminili fra esclusione e identità. Pisa: ETS.

  • CRIVELLARO F., NARDONE R. (a cura di) (2020). Educazione e questioni di genere. Percorsi formativi e pratiche educative fra scuola e territorio. Milano: FrancoAngeli.

  • D'APRILE G. (2020). Per una pedagogia della fragilità, in "Education Sciences & Society", n. 11, I.

  • FERRANTE A., GAMBACORTI-PASSERINI M.B., PALMIERI C. (a cura di) (2020). L'educazione e i margini. Temi, esperienze e prospettive per una pedagogia dell'inclusione sociale. Milano: Guerini.

  • FORNI D., (2022). Raccontare il genere. Nuovi modelli identitari nell’albo illustrato. Milano: Unicopli.

  • GRAMIGNA A. (a cura di) (2005). Semantica della differenza. La relazione formativa nell'alterità. Roma: Aracne.

  • LOIODICE I., ULIVIERI S. (a cura di) (2017). Per un nuovo patto di solidarietà. Il ruolo della pedagogia nella costruzione di percorsi identitari, sfasi di cittadinanza e dialoghi interculturali. Bari: Progedit.

  • LOPEZ A.G. (a cura di) (2017). Decostruire l'immaginario femminile. Pisa: ETS.

  • LOPEZ A.G. (2018). Pedagogia delle differenze. Intersezioni tra genere e etnia. Pisa: ETS.

  • MARCHETTI L. (2014). Oltre la mente coloniale. Allegorie dell'infanzia, dell'arte e dell'amore. Milano: Guerini.

  • MARONE F. (2003). Narrare la differenza. Generi, saperi e processi formativi nel Novecento. Milano: Unicofli.

  • SIRIGNANO F.M. (2019). L'intercultura come emergenza pedagogica. Modelli e strategie educative. Pisa: ETS.

  • STILLO L. (2023). Periferie dell'esclusione. Contesti, soggettività, riflessioni in prospettiva pedagogico-sociale. Lecce: Pensa Multimedia.

  • ULIVIERI S. (1999). L'educazione e i marginali. Firenze: La Nuova Italia.

  • ZANNONI F. (2021). Educare nelle periferie. Milano: FrancoAngeli.

  • ZANNONI F. (2018). Quello che ci lega. Migrazioni, nostalgie e memoria: implicazioni pedagogiche. Bergamo: Junior.

  • ZIZIOLI E. (2021). Donne detenute. Percorsi educativi di liberazione. Milano: FrancoAngeli.

  • ZOLETTO D. (2023). Superdiversità a scuola. Testi e linguaggi per educare nelle classi ad alta complessità. Brescia: Scholè.