Progresso e futuro: una questione pedagogica ed una sfida educativa

Abstract

Parlare di progresso significa considerare il progresso un avanzamento, una trasformazione in campo sociale, ma se legata all’educativo va considerata come un’evoluzione graduale, progressiva, contrassegnata e valorizzata da abilità, capacità, potenzialità utili al cambiamento. Progresso, quindi, come acquisizione da parte dell’umanità di forme di vita migliori, di stili di vita corretti e sani e di migliore ed equilibrato processo di ben-Essere. Progresso come avanzamento verticale, longitudinale verso il miglioramento e la perfettibilità, che preveda però, anche una dimensione educativa basata sull’utilizzo delle diverse potenzialità di ciascuno (dimensione differenziale o trasversale). Il rovescio della medaglia è però il progresso come disagio della civiltà, come disorientamento e senso di incertezza. La sfida dell’educazione consiste nel puntare sul pro-gresso tenendo conto delle competenze di trasformazione, dell’apprendimento trasformativo, delle life skills, del “capability approach”.