Inclusione e chiavi di accesso al testo letterario.

Proposte di metodo.

Abstract

In questo studio presentiamo alcune riflessioni sull’interazione tra educazione letteraria e educazione linguistica, a partire da una prima indagine esplorativa condotta con un gruppo di 60 studenti del primo biennio della scuola secondaria di secondo grado e incentrata sulla lettura di un testo della letteratura italiana dell'estremo contemporaneo. L’obiettivo è quello di raccogliere indizi utili per la progettazione, in un’ottica inclusiva, di una didattica articolata in azioni flessibili e modulabili, capace di guidare, senza ingabbiare in rigidi modelli, studenti e docenti nell’esperienza dell’incontro col testo letterario.