Progettare una didattica di genere a partire dalla formazione degli insegnanti

Abstract

In un sistema scolastico orientato all’equità e all’inclusione, la formazione iniziale degli insegnanti è decisiva per costruire una cultura pedagogica capace di valorizzare la differenza e contrastare gli stereotipi di genere. Questo studio esplorativo, condotto nei Corsi di Specializzazione sul Sostegno dell’Università di Foggia, ha indagato atteggiamenti e comportamenti di docenti in formazione e in servizio verso l’orientamento sessuale e la diversità tramite le scale ATLG e HCAT. I risultati mostrano apertura
generale, ma anche stereotipi latenti e scarsa consapevolezza del linguaggio discriminatorio, indicando la necessità di una didattica di genere fondata su contenuti di genere.