1. Chamada para artigos

1.1. Centenário

O centenário do nascimento de Ivan Illich (1926–2002) oferece a oportunidade de reexaminar seu pensamento, adotando uma abordagem sistêmica e identificando constructos úteis para interpretar, a partir de uma pedagogia crítica, realidades e problemáticas educativo-formativas presentes no mundo atual.

Illich não é apenas o defensor da desescolarização da sociedade (Illich, 1971); é também um intelectual que, a partir de uma perspectiva interdisciplinar, aborda a educação, a história, a filosofia, o gênero, o meio ambiente, a medicina, o trabalho etc. e que, interconectando esses âmbitos, reflete sobre as perspectivas da pessoa, sobre a ação no e para o social e sobre as possibilidades de um futuro para a humanidade em um “equilíbrio multidimensional” (Illich, 1976).

Seus escritos revelam um intelectual e teórico da educação que atua como precursor atento e desvelador de problemas que hoje se tornaram contemporâneos no que diz respeito às possibilidades de desenvolvimento da condição humana, por vezes expressos de modo provocativo. No entanto, qualquer provocação não é, de forma alguma, um fim em si mesma nem algo superficial; antes, evidencia uma observação e uma profundidade de pensamento que nunca são previsíveis.

A análise crítica que ele desenvolve sobre as formas institucionais por meio das quais a sociedade se expressa hoje convida pesquisadores e profissionais a se reapropriarem do pensamento crítico para compreender como salvaguardar eticamente os espaços e contextos que favorecem a emancipação humana, em vez de a pessoa se tornar instrumento de outras lógicas e poderes. Do mesmo modo, seu percurso por múltiplos temas e problemas (Illich, 2024) impulsiona os intelectuais de hoje a refletir sobre o valor de cultivar perspectivas amplas e não convencionais, não no sentido de perspectivas conformistas ou previamente planejadas sob a convicção de que não é possível afastar-se delas. Seu princípio de desescolarização e de desinstitucionalização da sociedade constitui, de fato, uma crítica às instituições e aos “especialistas” que se transformam em aparatos autossuficientes e conduzem à desumanização e à perda da criatividade humana (Illich et al., 1977).

Reexaminar as propostas de Illich, inclusive, em alguns casos, para distanciar-se de sua visão e de suas convicções, ainda assim incentiva a reconsiderá-las, adotando ao mesmo tempo um método que vai além da hipocrisia de um senso comum pedagógico-institucional superficial e traz à luz realidades “pedagógicas” ocultas, bem como conexões tóxicas ou frutíferas que merecem atenção, a fim de empreender um novo desenho educacional sustentável em relação ao futuro do mundo e do ser humano que dele faz parte (Illich, 2004).

1.2. Temas abordados

O objetivo da chamada é oferecer uma frutífera reavaliação crítica do pensamento de Ivan Illich em relação a temas, problemas e necessidades pedagógicas atuais.

1.2.1. Educação e escolarização

• O sentido da instituição escolar hoje. O sentido da desescolarização hoje (Illich, 1971)
• Pedagogia e crises contemporâneas (Illich, 1971)
• Políticas educacionais e formativas (Illich et al., 1977)

1.2.2. Estrutura social e trabalho

• Condição humana, mercado, riqueza e “pobreza modernizada” (Illich, 1975)
• Pedagogia do trabalho entre as leis do mercado e o direito ao emprego (Illich et al., 1977)
• Modernidade e devir do ser humano

1.2.3. Formas de vida e limites institucionais

• Compartilhar convivialidade e autonomia humana hoje: rumo a uma convivência e a um bem-estar não padronizados (Illich, 1975; 1976)
• Cuidado, medicina e autonomia humana (Illich, 1975)
• As necessidades da pessoa e da sociedade hoje: uma interpretação pedagógica (Illich, 2018)
• Condição humana, “gênero e sexo” (Illich, 1982)

1.2.4. Condições planetárias e encarnadas

• Sustentabilidade e educação entre crescimento e decrescimento (Illich, 1979)
• Meio ambiente, degradação e futuro humano (Illich, 2018)
• Uma ecologia da percepção e dos sentidos: educação para a sobrevivência em um mundo artificial (Illich, 2004)

São acolhidas com interesse todas as contribuições de relevância pedagógica no âmbito das ciências da educação e da formação, assim como aportes de disciplinas afins como a demoetnoantropologia, a filosofia, a história, a psicologia e as disciplinas filológico-literárias. Esperam-se contribuições empíricas, teóricas e conceituais voltadas a enriquecer a literatura científica atual sobre os temas objeto desta chamada.

2. Política de submissão

2.1. Cronograma

Os manuscritos completos devem ser submetidos até 30 de junho de 2026. A janela prevista de publicação se encerra em 4 de setembro de 2026. Eventuais prorrogações serão anunciadas por meio de atualizações desta chamada. A Redação compromete-se a processar os artigos dentro dos prazos indicados ao final da descrição do processo de avaliação. O comitê organizador (os autores desta chamada), juntamente com a Redação, reserva-se o direito de encerrar a chamada antecipadamente se, antes do prazo final, for alcançada uma massa crítica de contribuições aprovadas na avaliação por pares que permita completar o número. Submissões não selecionadas pelos editores convidados ou encaminhadas à Redação fora dos prazos poderão ser consideradas para um número regular.

Para mais informações sobre o processo de avaliação: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/review_policies_and_regulations

2.2. Tipo e formato das submissões

• Os tipos de contribuição aceitos por Formazione & insegnamento são descritos no seguinte link: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/paper_types
• Observe-se a extensão exigida do corpo principal do texto (isto é, excluindo página de título, resumo, palavras-chave e referências): 3.500–6.000 palavras.
• As submissões devem apresentar pesquisa original e não devem conter plágio nem violações de direitos autorais.
  • Para informações sobre copyright e licenças: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/copyright-and-licensing
  • Código de ética do periódico: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/ethical_statement
  • Política sobre IA: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/ethical_statement (ao final)
• Formazione & insegnamento publica em inglês, italiano, espanhol, português e francês. Dada a recente reintrodução do francês, solicita-se aos autores francófonos paciência, pois a interface em francês do site ainda está em desenvolvimento. Ainda assim, no sistema de submissão há uma opção disponível para enviar manuscritos em francês.
• Por favor, submetam os manuscritos na língua original em que foram redigidos.
• Os manuscritos devem ser preparados conforme a APA 7, atendendo não apenas ao estilo de citação e referências, mas também ao espaçamento entre linhas e à diagramação. Em particular, observe-se que:
  • o Não é permitido usar notas de rodapé para fins bibliográficos.
  • o Em todo caso, o uso de notas de rodapé é fortemente desaconselhado, pois não se adapta bem à composição da página em PDF.
  • o Em síntese, a APA 7 requer páginas A4 com margens de uma polegada, fonte em escrita romana, alinhamento à esquerda, espaçamento duplo (ou 1,5), recuo para citações e ausência de formatação cosmética especial (na prática, o documento se assemelhará a uma página datilografada, com cerca de 350 palavras por página).
  • o Recomenda-se o uso de um gerenciador de referências (Zotero ou outro integrado a processadores de texto). Caso utilize um, assegure-se de remover os campos de citação usando o comando “unlink citations” antes da submissão.
  • o Para mais detalhes, consulte-se: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/ethical_statement (e os links ali indicados).

2.3. Processo de avaliação por pares

A publicação no número temático segue os procedimentos ordinários de avaliação por pares do periódico, que incluem:

• Avaliação duplo-cega
• Avaliadores externos e independentes, sem conflitos de interesse com os autores
• Avaliadores qualificados (titulares de doutorado ou com alta qualificação, avaliada pela Redação por meio da análise do currículo)
• Uso do sistema de gestão editorial e de submissões PKP OJS

A triagem editorial preliminar (desk review) tem por objetivo verificar se a submissão atende aos requisitos mínimos de apresentação para ser considerada. Para mais informações sobre por que contribuições são rejeitadas nesta etapa preliminar: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/libraryFiles/downloadPublic/91

2.4. O papel dos editores convidados

Os editores convidados apoiam a Redação nas seguintes etapas:

• Avaliação preliminar das submissões (para verificar a adequação ao conteúdo da chamada)
• Formulação de recomendações para a seleção de avaliadores externos
• Formulação de uma recomendação final após considerar os pareceres dos avaliadores externos
• Redação do editorial
• Difusão e promoção da chamada
• Comunicação com os autores

2.5. Discrepâncias

Em caso de discrepâncias entre este texto e as políticas do periódico, prevalecerão estas últimas.

References