Educare all’autonomia scolastica. L’evoluzione del Tecnico dell’Apprendimento nel territorio sammarinese

Abstract

Il contributo analizza l’evoluzione della figura del Tecnico dell’Apprendimento nel centro multidisciplinare Apprendiamo di San Marino, attivo dal 2013 nel sostegno a persone con difficoltà di sviluppo e apprendimento. I servizi educativi della struttura si sviluppano a partire dalle metodologie sperimentate nei Campus per l’autonomia rivolti a studenti con DSA (Berton et al., 2005; Dazzi et al., 2017), promossi dall’Università degli Studi della Repubblica di San Marino. Il centro si caratterizza per l’integrazione di competenze eterogenee (Cadei et al., 2024), orientate al supporto di alunni con disturbi del neurosviluppo – tra cui i DSA – e altre difficoltà di apprendimento. I percorsi educativi attivati si fondano sul potenziamento del metodo di studio (Cornoldi et al., 2010; Chiappetta Cajola & Traversetti, 2016), sull’uso mirato di strumenti compensativi (Emili, 2020) e sulla personalizzazione degli interventi (Perlmutter et al., 2017), in un’ottica di rete con famiglie, scuole e servizi territoriali. In risposta ai mutamenti normativi, sociali e culturali del Paese – tra cui la Legge 142/2010 – il centro ha promosso una transizione da un approccio educativo tradizionale e settoriale, verso un modello più ampio e inclusivo, orientato all’equità e alla promozione dell’autonomia (Chiappetta Cajola & Traversetti, 2018). Accanto ai risultati maturati, emergono sfide ancora aperte, quali il consolidamento delle alleanze istituzionali e la formazione continua degli operatori. Tali aspetti sollecitano la Pedagogia Speciale a riaffermare la propria funzione di sapere di confine e di connessione nei contesti territoriali (Pavone, 2010).