Autoefficacia degli Insegnanti e ricadute sull’Inclusione. Verso un Modello di Formazione per Tutti.

Abstract

Il contributo presenta i dati parziali di una ricerca in corso, che mira a indagare la percezione dell’autoefficacia degli insegnanti di sostegno e dell’efficacia collettiva degli insegnanti a scuola. Studi nazionali e internazionali degli ultimi venti anni evidenziano come la percezione dell’autoefficacia e dell’efficacia collettiva degli insegnanti sia connessa allo sviluppo di prassi inclusive. L’obiettivo della ricerca è, dunque, di rileggere la formazione iniziale dei docenti, per innovare, in chiave trasformativa oltre che inclusiva, approccio e metodologie nei corsi di specializzazione e nei corsi di abilitazione e formazione per tutti. Lo studio adotta un approccio quantitativo, all’interno di un più ampio disegno di ricerca mixed-methods, utilizzando la Teachers Efficacy for Inclusive Practices Scale - TEIP (Sharma et al., 2012; Park et al., 2014; trad. ital. Aiello et al., 2016). I risultati dimostrano che la percezione di autoefficacia aumenta significativamente grazie alla formazione.