Disuguaglianza di classe e mito del merito: implicazioni critiche dell’agenzia scolastica

Abstract

Il contributo analizza la distorsione del mito del merito nella scuola, essendo questa agente di riproduzione sociale. Operando riferimento al concetto di “egemonia culturale” di Gramsci, si esaminano criticamente le povertà educative dovute alle disuguaglianze socioeconomiche e all’accesso differenziato all’istruzione. Si esplorano le modalità attraverso cui le asimmetrie di risorse, di opportunità e contesto sociale possono influenzare il percorso formativo degli individui, mettendo in discussione la validità del merito come criterio valutativo in un contesto caratterizzato da disuguaglianze strutturali.