La trappola del merito. Prospettive per interpretare le disuguaglianze e costruire una scuola democratica

Abstract

Se riferiti alla scuola, i costrutti di merito e povertà educativa possono aprire a riproduzione sociale e dinamiche compensative. La logica meritocratica premia non i talenti ma le condizioni di partenza più favorevoli; l’idea che esistano povertà da colmare può far intendere che gli ostacoli al successo formativo dipendano dagli studenti. Qui assumiamo l’equità come orizzonte di senso essenziale affinché la scuola realizzi il proprio mandato democratico e proponiamo la categoria di fattori non tradizionali di disuguaglianza per evidenziare quanto la sua cultura organizzativa crei disparità.