Scenari ibridi dell’IA e riflessioni di pedagogia trasformativa

Abstract

Tra adesioni entusiastiche e reticenze al cambiamento, non esenti dal prefigurare derive informatizzate dell’umano (Han, 2023a), il confronto tra pedagogia e IA, al di là di possibili e comprensibili resistenze, implica non sottrarsi alla riflessione critica. Privilegiando l’esigenza epistemologica propria del discorso pedagogico in rapporto a un orizzonte composto di applicazioni e pratiche ibride nella nostra interazione con le tecnologie, il contributo propone una “pedagogia come scienza trasformativa” che guarda al rapporto dell’essere umano con le nuove frontiere dell’IA come sfide decisive per indagare i versanti liminali della pedagogia, che pratica le dimensioni di soglia in un dialogo con nuove sintesi per integrare modi, tempi, spazi di una attenzione e sensibilità educativa da riscoprire in rapporto al virtuale.