Riforma dei curricoli tra incertezze e futuro: analisi critica delle Nuove Indicazioni Nazionali 2025

Abstract

L’analisi critica delle Nuove Indicazioni Nazionali 2025 attraverso il metodo semiotico evidenzia una tensione dialettica tra innovazione retorica e conservazione strutturale. Il paradosso fondamentale è l'idealizzazione del docente come figura etico-autorevole ("Magister") che contrasta con la sua marginalizzazione operativa attraverso iper-prescrittività. L'analisi comparativa con le direttive precedenti evidenzia come questa riforma oscilla tra innovazione retorica e conservazione strutturale, alimentando tensioni irrisolte nella professione docente, bel lontana da una motivazione di miglioramento di efficacia del sistema educativo