Oltre il Limite: risignificazione e coerenza ideale nella pedagogia dell’adolescenza contemporanea

Abstract

L’adolescenza contemporanea si presenta come un territorio dai contorni sfumati, segnato dalla crisi dei riti di passaggio e dall’impatto della “grande riconfigurazione” digitale sulla psiche giovanile. Il presente contributo analizza il fenomeno della “parola-muta”, l’incapacità di tradurre il vissuto emotivo in significazione simbolica – evidente è il riferimento agli studi della fenomenologia di Bertolini (2021) e dell’approccio ontologico di Giussani (1977). Oltre all’inquadramento teorico, l’articolo presenta i risultati di uno studio quasi-sperimentale condotto su due classi di scuola secondaria di secondo grado (N=50). La ricerca ha testato l’efficacia del dispositivo della “ri-significazione poietica” (basato su laboratori di fotografia narrativa e sulla postura della “coerenza ideale” del docente) nel contrastare l’alienazione e favorire la competenza emotiva e il senso critico. I dati, rilevati tramite scale ALAS ed EQ-i:YV, mostrano un incremento statisticamente significativo (p < .05) nelle capacità di simbolizzazione del gruppo sperimentale rispetto al gruppo di controllo. Le conclusioni sottolineano la necessità di una “pedagogia dell’esperienza” capace di reintegrare i compiti evolutivi attraverso la mediazione artistica e la testimonianza educativa dell’adulto.