Intelligenza emotiva e supporto tra pari come determinanti della resilienza psicologica negli adolescenti nei contesti digitali

Abstract

Nell’attuale ecosistema digitale, i social media configurano ambienti di apprendimento informale che incidono profondamente sui processi di costruzione identitaria e socializzazione adolescenziale (Boyd, 2014; Livingstone, 2014). Nonostante le opportunità di partecipazione, tali spazi espongono i giovani a vulnerabilità sistemiche quali cyberbullismo, disinformazione e rischi per il benessere psico-educativo (Keles et al., 2020; Odgers & Jensen, 2020).

Il presente studio, collocandosi nel quadro della media education (Rivoltella, 2017) e dell’apprendimento socio-emotivo (Brackett et al., 2011), indaga la relazione tra intelligenza emotiva, supporto tra pari e resilienza digitale.

Attraverso un disegno di ricerca quantitativo, è stata condotta un’indagine su un campione di 350 studenti della scuola secondaria di secondo grado, utilizzando scale validate (SSEIT, CD-RISC, PSQ). I risultati delle analisi di regressione multipla indicano che il modello spiega il 77.3% della varianza della resilienza digitale (R² = 0.773; p < 0.001), individuando nel supporto tra pari il predittore più significativo ( = 0.562). Le evidenze suggeriscono la necessità di integrare nei curricoli scolastici interventi orientati al rafforzamento delle competenze relazionali e dell'intelligenza emotiva, intese come dispositivi pedagogici chiave per una cittadinanza digitale consapevole (Rivoltella & Rossi, 2019).