L'educatore come figura ricostruttiva: integrazione del Social Emotional Learning (SEL) e dello Schoolwide Enrichment Model (SEM) per la giustizia educativa in contesti eterogenei.

Abstract

Il presente contributo, letto attraverso la lente della Pedagogia Speciale, esplora la centralità della figura educativa nell’affrontare le crescenti complessità dei contesti scolastici contemporanei. La riflessione approfondisce il ruolo della differenziazione didattica come filosofia inclusiva e ne mette in relazione i principi con due cornici largamente validate: il Social Emotional Learning (SEL) e lo Schoolwide Enrichment Model (SEM). Viene presentata un’esperienza didattica condotta in una classe prima della scuola primaria, caratterizzata dalla presenza di alunni con disabilità e studenti ad alto potenziale cognitivo. L’integrazione sinergica tra SEL, SEM e differenziazione ha generato un contesto ricostruttivo orientato alla giustizia educativa, permettendo di valorizzare i talenti individuali, sostenere le fragilità e promuovere una comunità di apprendimento resiliente.