Lo stato della ricerca didattica in Italia: una scoping review
DOI:
https://doi.org/10.7346/sird-022022-p34Parole chiave:
Ricerca didattica, Ricerca teorica, Ricerca empirica, Scoping reviewAbstract
Valutare se e come venga condotta la ricerca didattica in un determinato Paese è di grande importanza perché può consentire di stimolare la comunità scientifica a migliorarne la qualità. In particolare, sono importanti i metodi di indagine che essa impiega ed il rapporto tra essi e le finalità assegnate alla ricerca stessa. In questo lavoro si esaminano gli articoli pubblicati durante sei anni (dal 2016 al 2021) nelle più qualificate riviste scientifiche che si occupano di didattica in Italia. Ci si chiede in che misura complessivamente la ricerca didattica dia rilievo alla dimensione empirica, di che tipo siano i disegni di ricerca prevalenti, in qual misura sono presenti approcci qualitativi e sperimentali.
Nel periodo esaminato l’analisi mette in risalto un rilevante numero di articoli pubblicati che ha visto prevalere soprattutto studi e trattazioni di natura teorica (il 76,6% del totale). Per la restante parte, all’interno di un residuo numero di lavori che si interessano ad un approccio empirico sperimentale, è netta la prevalenza di studi di carattere osservativo e qualitativo, molte volte con scarse ricadute sulla pratica didattica. Il quadro che emerge impone una riflessione critica nell’ambito della comunità scientifica per fissare e suggerire criteri e orientamenti più espliciti ed esigenti.
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