Ribaltare la prospettiva: un’esperienza di photovoice all’esame conclusivo della scuola secondaria di secondo grado con studenti che incontrano barriere nella comunicazione verbale

Abstract

L’articolo presenta un’esperienza di photovoice realizzata con due studenti con disabilità intellettiva nell’ambito dell’esame di Stato conclusivo della scuola secondaria di secondo grado. La sperimentazione nasce dal desiderio di restituire agli studenti la possibilità di raccontarsi in prima persona, superando le barriere linguistiche e simboliche che spesso li rendono oggetti, e non soggetti, della narrazione. Il photovoice, inteso come dispositivo pedagogico di ricerca e mediazione, è stato adattato alle procedure valutative per costruire un racconto visivo e dialogico dell’esperienza di tirocinio. Le immagini prodotte, pur nella loro imperfezione tecnica, hanno restituito uno sguardo autentico e situato, aprendo nuovi spazi di riconoscimento reciproco tra studenti, insegnanti e istituzioni. L’esperienza mostra come la Pedagogia Speciale possa abitare criticamente gli interstizi normativi, trasformando contesti formali in luoghi di partecipazione e agency.