Nove concetti chiave per un’istruzione informata dall’evidenza

Roberto Trinchero

Abstract


Le attività istruttive sono spesso regolate da credenze ingenue, non fondate
su una solida base empirica ma profondamente radicate tra insegnanti, educatori
e formatori. A partire da un insieme di credenze diffuse, l’articolo
presenta alcuni concetti-chiave che emergono dalle meta-analisi in tema di
ricerca su istruzione e apprendimento. L’idea è quella di fornire un sistema
di riferimento per la progettazione di percorsi ed ambienti di apprendimento
in grado di supportare una formazione efficace.


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